国内教育与国外教育区别的根本

大家都知道的一个小故事：工厂的发动机不转了，万般无法，厂长请来了专家来修理，专家背着手围着发动机看了三圈后，用小铁锤在一个地方使劲敲了一下，发动机立刻恢复了转动，大家高兴极了。厂长问专家：该给您多少钱修理费啊？专家答：一万块钱！－－啊？－－厂长下意识的嘀咕－－只敲了这么一下，就得一万块啊？专家接着解释：敲这一下，是一万块，如果知道为什么在这儿敲，就得十万块！

看到这里，我估计大家可能都笑了，，，

我在此篇给大家的标题是：教育的知与不惑

前几天是我四十周岁的生日。在这个年龄，我的明显的感觉就是：过去可能是“知”，但却不知如何去做，怎么去开始，怎么样的过程，可能性的结果。但今天四十岁了，却对经过或者没有经过的事情，都有个心里盘算－－“不惑”！

三十而立，四十不惑！中国古话，没有道理吗？

中国目前的主要的社会问题之一是：受到高等教育的人，却很难就业，没听说教育部的人正面解释这个原因。

依我在此篇的解释就是：国内教育，是知的结果，但却没达到让学生不惑！

国内教育，让孩子们都“知”什么了呢？我们都有过买东西的体验：商家为了让你买自己的东西，他要口沫横飞地让你知道，这个东西的好处，不买这个东西的会有什么样的不如意（有一次在医院里看口腔科的宣传画，得了嘴唇癌是如何悲惨，使你不得不重视口腔的重要性，我心里想，那是否全身上下每一个器官都要如此每时精心爱护呢？那这个人是废物了，不可能去做别的事儿了，呵呵）。大家注意了，人家说了，这不是广告，而是知识！通过这个免费的学习过程，想必大家都熟悉了：这个产品的功能，用途，生产厂家的实力，，等等，然后呢，，大家感受到的就应当是：对这个学习结果产生的关注与注意，及所引发的对这个产品的感情，再往下的结果就已经很明确了－－花钱了，是正常行为，不掏钱，是要受到包括自己内心难受地，，，，

看到这里，想必大家能明白了，国内所受教育，让孩子们都学到什么样的“知识”了！知其然，却不知其所以然，，，这个结果是偶然的还是必然的呢？让你知，却不能让你不惑：你需要的有关这个知识的横向－－目前全球其它同时代的对比－－你需要的有关这个知识的纵向－－历史所发生的对比－－来确定这个新知的真实坐标－－对不起，无可奉告！

前者这个商家让你知道了这个产品的许多，但如果再让你知道：这个产品其它厂家的特点，参考价格，估计他就没法再赚了，，，呵呵！你想他能让你“知”吗？

知，是相对性的，局限性的；而只有不惑，才是绝对性的，广义性的。

国内教育的特点，就是用所授的“知”，达到局限你的自由，象能量的运用－－达到方向目的性的需求；

我没有受过国外教育，但至少我，需要的教育结果应是：不惑！而不只是“知”！

就像开篇的小故事：能否告诉我－－为什么偏得在这儿敲啊，，，，

是否，真正的教育，是让你知一个模糊的答案，从而掌握事物的全面与本质，而不是一个明确的答案，因为明确即是局限呢？