教师专业成长自我发展的有效途径

1．破除几种观念，走出误区：

    观念是灵魂。米卢有一句名言叫“态度决定一切”。著名女诗人舒婷有一句诗：“因为你一开始就错了，所以最后还是错。” 我们很多老师首先是输在观念上、态度上，输在了起点上。比如说：

    人家都在混，我也混。不对。他们都混，你不混，你就有可能干得出色，出人头地！

    人家都不学，我也不学。人家都不学，这正是你学习的时候，这样你一学就出类拔萃！为什么要看着别人的样子活呢？我们既不是活给别人看，也不要看着别人的样子活。

    同样的论调，还有：“大家都不读书，我也不读书。大家都不写文章，我写文章干啥？”诸如此类，不一而足。

    还有一种，就是“学了也没用”。你怎么知道没用？到有用的时候你才学，来得及吗？没有用时要学，是一种积极的等待，这样遇到机会，一把抓住，你就成功了。

    2．要有意识地做有效积累

    积累是一个学习的过程。学习需要一个博大的胸怀，应该凡是有利于丰富提高我的，都不拒绝。心胸狭窄不利于学习，同龄人之间不容易互相学习，原因就是韩愈说的“彼与彼年相若也”，其实，年相若，道未必就相似，只是不愿意承认罢了。

    在积累这个问题上，一是要耐得住寂寞，坐得住冷板凳，二是要有眼光，选好积累的对象，做有效积累。

    积累什么？首先是知识的积累，就语文而言，包括语言知识、文章知识、文学知识、泛文化的知识，等等；还有经验的积累，方法的积累，甚至板书设计、课堂提问方法、练习设计、建立自己的题库，等等。这是一个量的积累，这个过程谁都得要有。但积累不是目的，目的是为了达到质的飞跃。

    3．量变为质变，反思是关键

    没有数量不行，因为没有数量就没有质量；但是只有数量也不行，只停留在数量的积累上，是没有意义的，甚至是一种浪费。谁都想尽快从量变飞跃到质变，但是从量变到质变并不会自然而然地发生，它需要一定的条件。卤水点豆腐，大家都知道，没有卤水，豆浆是不会自己变成豆腐的。那么，什么是促使教学经验发生质变的“卤水”？就是教学反思！

    作为教师，如果只教书，不读书，不写作，不反思，不梳理自己的成败得失，就不可能提升自己的教学理念。

    教师专业化发展主要有三个途径：学历提高、培训学习和教学反思。其中教学反思是教师自我发展的最有效的途径。

    什么样的教师善于教学反思呢？

    ⑴开放型的教师。这种教师能积极主动地学习新知识，接纳不同的观点。真想进步，就应该有这样的胸怀，这样的气度。

    ⑵有责任心的教师。这种教师能对自己行为的结果负责，愿意反思。

    ⑶专注型的教师。这种教师对自己的工作高度投入。

    ⑷喜欢质疑的教师。这种教师喜欢找问题，容易进步。

    ⑸严谨的教师。这种教师做事力求精益求精，也容易成功。

    教学反思的主要方式是自我对话。自我对话分为内隐性的自我对话和外显性的自我对话。前者比较方便，也比较随意；后者则是通过写教后感、教学日志等进行，比较严谨。既要反思教学的得意之处，也要反思教学的遗憾之处。所以，建议每次教学之后做两件事：一是补充记录学生典型的课堂活动，二是认真反思自己的教学得失。

    4．教学教研两手都要硬

    当教师的，首先教学要好，把讲台站稳，但这还不够，还要搞教研。只教不研，显得贫，“贫乏”的“贫”；也不能只研不教，那会显得空。所以，我主张教学、教研两手都要硬。

    5．成功就是将你的长处发挥得淋漓尽致

    成功者并非没有缺点，没有短处，只是他善于设计自己的人生，把长处发挥得淋漓尽致。一白遮百丑，在长处眩目的光芒下，什么雀斑、黑痣都被遮盖了。有些缺点是必须而且能够克服的，还有些缺点只能加以控制，因为它总是和某些优点联系在一起，克服了缺点，优点也没有了。只能“两利相权取其重，两害相权取其轻”。